Развитие образования невозможно рассматривать в пространстве социокультурного бытия без развития технических достижений цивилизации. В связи с этим современное информационное пространство предстает перед человеком полностью технологизированным и компьютеризированным. Компьютер выступает фактором не только современного информационного процесса, но и определенных социокультурных трансформаций в сторону открытости точки зрения и мнения, демократизации социальной среды, успешной экономизации и политизации общественной жизни. Особенно важно то, что компьютер способствует развитию научных исследований, качественно трансформирует сферу распространения информации и знания, развивает сферу образования и технически расширяет сферу коммуникации. Ему принадлежит свойство мгновенной передачи информации, уничтожение пространственных границ и языковых препятствий. Если говорить о природе компьютерного (дистанционного) образования, то здесь важно учитывать не только время образовательного процесса, но и ее пространственную характеристику, которая расширяется от контактного типа обучения до бесконечности. Иными словами, можно смело говорить о том, что на сегодняшний момент компьютер практически полностью регулирует динамические социокультурные процессы человеческого бытия.

Еще один фактор, который изменяет отношение к опыту как педагогической категории, — современные социокультурные условия. Сегодня интенсивность жизни благодаря информационным и телекоммуникационным технологиям возросла многократно, что привело к отрыву формирующегося нового социокультурного опыта в рамках одного поколения. Это привело к «разрыву» культуры и диссонансу в образовании, что вызвало «революцию обучения» [6, с. 342]. Замечено, что в эпоху больших перемен в образовании как социальном институте общества мобильными и более подверженными изменениям в первую очередь являются технологии (и первыми на это реагирует молодежь и новое поколение). Доминанта постфигуративного способа наследования опыта разделяется кофигуративным и префигуративным, которые в большей мере востребован не столько опыт прошлых поколений, сколько социокультурный опыт современников и даже сверстников учащихся, их личный опыт. В связи с этим можно прогнозировать будущую актуализацию личного и современного социокультурного опыта в образовательном процессе, что в свою очередь с необходимостью требует непрерывности образования.

01 Ноя 2018 в 12:05. В рубриках: Generation P. Автор: admin_lgaki

Вы можете оставить свой отзыв или трекбек со своего сайта.