Просмотров 110

Оценивая кризис библиосферы как переход от нарушившегося прежнего равновесия, можно определить точки опоры для нового равновесия библиотек в виде диалектической взаимосвязи устоявшихся сущностных функций, позволяющих реализовать воспроизведение и развитие совокупной культуры общества в условиях современных трансформаций, но с учетом виртуализации социально-культурного пространства. Поэтому, на наш взгляд, главные задачи учебно-воспитательного процесса подготовки будущих специалистов библиотечной деятельности в условиях кризиса библиосферы заключаются в обеспечении оптимальных условий не только для получения определенного набора знаний, навыков и компетенций, но и для эффективного формирования профессионального самосознания, высокого уровня информационных, адаптивных и креативных способностей. При этом применение тех или иных форм и методов обучения должно диктоваться двумя существующими парадигмами: технократической (основанной на информационно-интеграционном подходе) и гуманистической (основанной на социокультурном подходе).

ЛИТЕРАТУРА

  1. Басов, С. А. Библиотека и кризис: разговор по существу / С. А. Басов // Библиотечное дело. – 2009. – № 21. – С. 4–9.
  2. Гусарова, Е. Н. Информационно-интеграционный подход в профессиональной подготовке будущих специалистов социономических профессий [Электронный ресурс] / Е. Н. Гусарова // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2012. – Вып. 3. – Режим доступа:

https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionno-integratsionnyy-podhod-v-professionalnoy-podgotovke-buduschih-spetsialistov-sotsionomicheskih-professiy

  1. Гусарова, Е. Н. Современные подходы профессионального педагогического образования, направленные на развитие творческого потенциала / Е. Н. Гусарова // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2012. – № 1. – С. 117–119.
  2. Гущин, Ю. В. Интерактивные методы обучения в высшей школе [Электронный ресурс] / Ю. В. Гущин // Психологический журнал. – 2012. – № 2. – С. 1–18. – Режим доступа:

https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-metody-obucheniya-v-sisteme-vysshego-professionalnogo-obrazovaniya

  1. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура / Роберт Мертон ; пер. с англ. Е.Н. Егоровой, З. В. Кагановой, В. Г. Николаева, Е. Р. Черемиссиновой. – М. : ACT : ACT Москва : Хранитель, 2006. – 873 с.
  2. Мотульский, Р. С. Библиотека как социальный институт : учебное пособие / Р. С. Мотульский. – М. : Либерия, 2004. – 150 с.
  3. Соколов, А. В. Библиосфера и инфосфера в культурном пространстве России : профессионально-мировоззренческое пособие / А. В. Соколов. – М. : Ассоциация школьных библиотекарей русского мира (РШБА), 2016. – 384 с.
  4. Kazi The Identity Crisis of Libraries in the Attention Economy [Электронный ресурс] / Nishat Kazi // Library Philosophy and Practice (e-journal). – 2012. – № 1. – Режим доступа:

http://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/684/

  1. Libraries facing ‘greatest crisis’ in their history [Электронный ресурс] // The Guardian. – 2016. – 29 March. – Режим доступа:

https://www.theguardian.com/books/2016/mar/29/libraries-facing-greatest-crisis-in-their-history

01 Ноя 2018 в 12:39. В рубриках: Социум. Автор: admin_lgaki

Вы можете оставить свой отзыв или трекбек со своего сайта.

Ваш отзыв