Т. А. Зюзина

Современная художественная педагогика – многовекторное поле научных исследований. В рамках данного пространства концептуальных поисков и социальной практики развиваются такие направления, как: теория и методика профессиональной подготовки специалистов в области различных видов искусства в вузах и средних специальных учебных заведениях; теория и методика художественно-эстетического воспитания подрастающего поколения в рамках учебно-воспитательного процесса (в системе общего образования) и внешкольной работы; технологии приобщения к художественному творчеству в досуговой сфере представителей различных возрастных групп.

Методологические подходы к решению различных задач в художественной педагогике складывались на протяжении XX века, особенно активно шел этот процесс в его последней трети.

Предпримем попытку показать пути развития такого направления художественной педагогики, как включение искусства в систему общего образования на рубеже ХХ – ХХI веков, основываясь на анализе широкого круга исследований по художественной педагогике.

ХХ век внес свой вклад в разработку проблем включения искусства в учебно-воспитательный процесс в условиях массового образования (в общей, а не только допрофессиональной, профессиональной или досуговой форме), учитывая различные возрастные категории детей и молодежи; различные условия его осуществления (учебные и внеучебные заведения разного уровня и степени, типа и т. п.). Сформировалось новое направление педагогической науки – художественная педагогика. Национальные педагогические системы разных стран мира, включая США, Францию, Великобританию, Польшу, Германию и другие страны, имеют чрезвычайно глубокие и конструктивные наработки по поводу задействования искусства в учебно-воспитательном процессе. Два ведущих направления художественной педагогики ХХ века сформировались как результат необходимости решения проблем: а) разработки технологий педагогического управления процессом восприятия искусства, интеллектуально-духовного развития личности в процессе освоения «золотого фонда» мировой художественной культуры; б) развития личности через приобщение к художественному творчеству. Долгое время в художественной педагогике ХХ века считалось, что воспитание искусством является эффективным только через организацию занятий творчеством, в процессе собственной художественной практики человека, наработки практического художественного опыта.

16 Мар 2018 в 10:44. В рубриках: Социум. Автор: admin_lgaki

Вы можете оставить свой отзыв или трекбек со своего сайта.