Просмотров 115
Высшая школа может помочь каждому студенту в освоении всех социальных ролей, а он, с учетом возраста и степени социализации, в состоянии их освоить. Система социальных ролей обеспечивает действительную подготовку молодых людей к жизни в обществе и труду. Если в качестве одной из целей воспитания выдвинуть системно-ролевой подход, то оно приобретает новое звучание, наполняется дополнительным смыслом и содержанием, в значительной мере переструктурируется. И тогда критериями воспитанности студентов становятся показатели их готовности и способности выполнять различные социальные роли. Воспитание зависит от уровня социально-экономического, политического и культурного развития общества, состояния его духовности. Эта закономерность определяет постановку цели воспитания, его содержание, отбор средств, ценностные ориентации педагогов и воспитанников, приоритетные методы и приемы воспитания, связи с окружающей действительностью [2, с. 215–216].
На современном этапе необходимо понять, что образование – это не просто средство «прямого обучения», а сама культура нации, общества. Иными словами, образование является социальным институтом, в который встроен богатый набор норм, обычаев и способов мышления. К сожалению, на сегодняшний день образовательные учреждения, рассматриваемые как средства непосредственного обучения, не в состоянии конкурировать с верованиями и ценностями, которые пронизывают культуру нации; вполне возможно, что культура образования, организованная вокруг нравственного мировоззрения, которое улучшает то, что доступно в культуре нации, окажется новой ступенью развития общества в целом.
Это различие между образованием как средством прямого обучения и образованием как культурой общества доказывает: сила образования настолько велика, что может влиять на культуру нации [18]. Поэтому в образовательном процессе желательно создать такую культуру, в которой нравственный труд обучающихся был бы организован таким образом, чтобы, во-первых, лучше сочетались их способности и интересы, с одной стороны, и профессиональная деятельность – с другой; во-вторых, педагоги воспринимали нравственный труд обучающихся как процесс, позволяющий вносить свой вклад в будущую жизнь общества.
Реализация данного направления – это путь к идеальной модели образования. Однако, к сожалению, образование не может выполнить эту миссию посредством прямого обучения. Для государства это означает, что успех или неудача (в достижении более развитого общества) в большей степени зависит от принятия образовательных методов, рассчитанных на осуществление изменений нравственного воспитания обучающихся. Ибо изменение в образовании – это, по существу, изменение в качестве нравственной предрасположенности, воспитательное изменение, которое в дальнейшем прямым образом будет влиять на жизнь общества, а значит, и на жизнь государства.
09 Апр 2022 в 23:37. В рубриках: Социум. Автор: admin_lgakiВы можете оставить свой отзыв или трекбек со своего сайта.